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教学探索 | 石家庄二中吴迎新:高考历史一轮复习方法之我见
发布时间:2020-11-01 09:11:41 点击次数:1640

 

吴迎新,历史一级教师,2002年参加工作,至今已近20年,曾任历史组备课组组长,省文科班班主任,带过多届毕业班,历史教学成绩突出。曾获河北省第十届教育教学论文一等奖;“一师一优课”河北省一等奖、石家庄市一等奖;河北省第二届微课大赛二等奖;第四届“燕园杯”全国中学历史写作活动“优秀评审专家”称号。

高考历史一轮复习(xi) 方(fang)法之我(wo)见

发表于《考试与招生》2021年第09期


关(guan)于如(ru)何(he)应(ying)对新高(gao)考历(li)史(shi)(shi)的一(yi)轮复(fu)习(xi)这一(yi)问题,可(ke)谓“仁者见仁智者见智”。那么,如(ru)何(he)更(geng)有效的针对新高(gao)考改革下历(li)史(shi)(shi)一(yi)轮复(fu)习(xi),笔者也结合自(zi)己的教学经验,总结了(le)一(yi)些想法(fa)与建议,希望(wang)能助力给(ji)即将进(jin)入高(gao)考一(yi)轮复(fu)习(xi)的莘(xin)莘(xin)学子带来帮助。

通读(du)精读(du)教材,抓牢基础知识

俗话(hua)说“基(ji)础不牢,地动(dong)山摇”。高考一轮复习,是赢得(de)最后高考胜(sheng)利的(de)基(ji)础。一个最最浅显普通(tong)的(de)道理,却使很多(duo)同学难以做到(dao)。阅读到(dao)此(ci)文的(de)同学们,如果做好“精”读,相信你的(de)一轮复习定会效果显著,事半功倍。

时至今日,河北省2021年历(li)(li)史(shi)高考(kao)(kao)(kao)试(shi)题(ti)(ti)及答(da)案,并未见诸网上与报(bao)端(截止发稿时)。虽然(ran)无法(fa)全面了解(jie)高考(kao)(kao)(kao)试(shi)题(ti)(ti)内容,但是(shi),可以(yi)根据以(yi)往历(li)(li)届高考(kao)(kao)(kao)试(shi)题(ti)(ti)难度(du),基(ji)(ji)本可以(yi)了解(jie)估算推(tui)测试(shi)题(ti)(ti)难度(du)系(xi)数比(bi)(bi)例。基(ji)(ji)于高考(kao)(kao)(kao)是(shi)选拔性考(kao)(kao)(kao)试(shi),试(shi)题(ti)(ti)难易度(du)划(hua)分(fen)(fen)比(bi)(bi)例以(yi)基(ji)(ji)础题(ti)(ti)、中档题(ti)(ti)、难题(ti)(ti)标准划(hua)分(fen)(fen),分(fen)(fen)值比(bi)(bi)例大(da)(da)约为3:5:2。其中占(zhan)比(bi)(bi)最(zui)大(da)(da)的(de)(de)(de)部(bu)分(fen)(fen)是(shi)30%的(de)(de)(de)基(ji)(ji)础题(ti)(ti)加上50%的(de)(de)(de)中档题(ti)(ti)。而(er)这(zhei)最(zui)大(da)(da)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)值基(ji)(ji)本集中于紧密(mi)联系(xi)基(ji)(ji)础知(zhi)识(shi)。那么,能否(fou)抓住基(ji)(ji)础知(zhi)识(shi),实(shi)现有(you)效得分(fen)(fen)?这(zhei)便主要依(yi)靠高考(kao)(kao)(kao)一(yi)(yi)轮复习(xi)的(de)(de)(de)成果。高考(kao)(kao)(kao)一(yi)(yi)轮复习(xi)成果的(de)(de)(de)好坏取决于能否(fou)依(yi)托于通读(du)精读(du)教材。如(ru)何精通读(du)读(du)教材,我在这(zhei)里(li)给(ji)出一(yi)(yi)些具(ju)体的(de)(de)(de)方法(fa)和建议:

(一)阅(yue)读教材目录,合(he)理规划,顺势而为

高考历(li)(li)史一(yi)(yi)轮(lun)复(fu)习,基本(ben)是(shi)以(yi)通(tong)史为主(zhu)线,也(ye)就(jiu)是(shi)时(shi)(shi)间(jian)顺序为主(zhu)线。恰好历(li)(li)史的(de)新教材(cai),也(ye)就(jiu)是(shi)《中外历(li)(li)史纲要》上下册,优点之(zhi)一(yi)(yi)是(shi)以(yi)中外历(li)(li)史事(shi)件(jian)(jian)的(de)时(shi)(shi)间(jian)先后顺序为主(zhu)线的(de)。通(tong)过阅(yue)读目(mu)录,结合(he)之(zhi)前所学,回(hui)忆(yi)(yi)(yi)重(zhong)点难点,合(he)理(li)规划(hua)阅(yue)读计划(hua),务必坚持执行,留(liu)出微调(diao)时(shi)(shi)间(jian)。同时(shi)(shi),当阅(yue)读目(mu)录时(shi)(shi),也(ye)可以(yi)顺势回(hui)忆(yi)(yi)(yi),及时(shi)(shi)反复(fu)翻看阅(yue)读,对(dui)于自(zi)身(shen)完全回(hui)忆(yi)(yi)(yi)不到(dao)、或记忆(yi)(yi)(yi)模糊(hu)的(de)章节(jie)应(ying)重(zhong)点加(jia)强。总(zong)之(zhi),目(mu)的(de)是(shi)通(tong)过阅(yue)读课文查漏(lou)补缺(que)基础(chu)知识(shi),构建并丰(feng)富(fu)完善自(zi)身(shen)知识(shi)库中的(de)历(li)(li)史事(shi)件(jian)(jian)时(shi)(shi)间(jian)体系(xi)。

(二)精读、细读教材内容,不留死角

基于每(mei)个同学阅(yue)(yue)(yue)(yue)读(du)速(su)度(du)、理解(jie)力(li)专注(zhu)力(li)不同,请(qing)自行(xing)掌控阅(yue)(yue)(yue)(yue)读(du)速(su)度(du)。个人建(jian)议可(ke)以用铅(qian)笔在教材(cai)字(zi)词(ci)下划线的(de)方法阅(yue)(yue)(yue)(yue)读(du)。请(qing)特别要注(zhu)意前(qian)后事件的(de)纵向对(dui)比。比如(ru):不同时期的(de)政治制(zhi)度(du)都有哪(na)(na)些?经济(ji)制(zhi)度(du)政策都有哪(na)(na)些?农业(ye)(ye)、手(shou)工业(ye)(ye)、商业(ye)(ye)(商品经济(ji))的(de)发展(zhan)状况(kuang)如(ru)何?应对(dui)高考试(shi)题,审题最为关(guan)键。历史(shi)(shi)一轮复习(xi)必(bi)须(xu)(xu)养(yang)成(cheng)逐(zhu)(zhu)字(zi)、逐(zhu)(zhu)词(ci)、逐(zhu)(zhu)句(ju)阅(yue)(yue)(yue)(yue)读(du)的(de)习(xi)惯,不放(fang)过(guo)任何一个词(ci)语,不放(fang)过(guo)任何一个图片、表格(ge)、地图等;总之教材(cai)中任何一个细(xi)节必(bi)须(xu)(xu)弄懂(dong)。对(dui)于似是而(er)非,甚至完(wan)全不懂(dong)的(de)词(ci)语,务必(bi)及时查(cha)找(zhao)或询问。对(dui)于印(yin)象不深的(de)知识(shi)点,一定反复阅(yue)(yue)(yue)(yue)读(du)加深印(yin)象。通过(guo)这(zhei)种“地毯(tan)式”阅(yue)(yue)(yue)(yue)读(du),会有很多意外的(de)“收获”。当解(jie)决了这(zhei)些问题后,同学们的(de)历史(shi)(shi)学习(xi)考试(shi)能力(li)定会有进一步攀升。

(三)阅读时学(xue)会“借力”,提(ti)高“搜商”

首(shou)先,每个同(tong)学(xue)(xue)在一轮复习时,手中至少(shao)会有一本教(jiao)(jiao)辅书籍。可以(yi)说博(bo)闻(wen)强记,广泛参考借鉴是(shi)学(xue)(xue)习历史的一个基本方(fang)法(fa)。借助(zhu)于(yu)教(jiao)(jiao)辅书,可以(yi)解决自己阅读教(jiao)(jiao)材中碰到(dao)的不懂的词汇或概(gai)念,也可以(yi)帮助(zhu)细(xi)化教(jiao)(jiao)材知识。所(suo)以(yi),“借力”教(jiao)(jiao)辅书籍很重要。

其次,可以(yi)“借力”公众号、搜索(suo)引擎、门户网(wang)站等。合理(li)上网(wang),搜索(suo)教材相(xiang)关知识。比如(ru):搜索(suo)“如(ru)何评价最新部编(bian)高中(zhong)历(li)史必(bi)修教材《中(zhong)外历(li)史历(li)史纲(gang)要》”会搜到系列文(wen)(wen)章。通(tong)过阅读,可以(yi)概括出文(wen)(wen)章中(zhong)提到“以(yi)时间为序、古今并(bing)重(zhong)、注重(zhong)史实、图文(wen)(wen)结合、海(hai)洋(yang)意识和边疆意识体现增强”等内容(rong)。我们则可以(yi)依(yi)据这些(xie)内容(rong),更充分的(de)把握教材的(de)优点(dian),对教材的(de)理(li)解(jie)、运用就会更得心应手。

第(di)三,要多与自己(ji)的(de)(de)历(li)史(shi)科任老师或成绩更好的(de)(de)同学分享交流,“借力”他们会使(shi)你有意想不到的(de)(de)收获。

总之,不管(guan)是目(mu)前处(chu)于何种水平的(de)同学,只(zhi)要(yao)认真通读精读教材,落实砸实基础(chu)知识。那么在(zai)未来(lai)高考(kao)及历史一轮复习中,实际的(de)解题(ti)能(neng)力和学习能(neng)力都会获得提升。

明确复习基(ji)本(ben)方向,掌握核心素养

如今的(de)高考(kao)试题非常明确突(tu)出体现(xian)唯物史(shi)观、时(shi)空观念、史(shi)料实证、历史(shi)解释、家国情怀五大(da)核(he)心素(su)养(yang)。那么,一(yi)(yi)轮(lun)复习(xi)中如何学会体会并培养(yang)建立起这五种核(he)心素(su)养(yang),也(ye)是每位同(tong)学的(de)一(yi)(yi)个重要任务。高考(kao)试题最终是综(zong)(zong)合性的(de),在(zai)一(yi)(yi)轮(lun)复习(xi)中,广大(da)同(tong)学由(you)于普遍没(mei)有形(xing)成综(zong)(zong)合素(su)养(yang),所以可以采取分类掌握单项(xiang)素(su)质(zhi),后期再(zai)综(zong)(zong)合的(de)办法(fa)。至于考(kao)试试题中哪(na)些(xie)词语属于核(he)心素(su)养(yang),哪(na)些(xie)词语可以通用互(hu)换(huan),则需要在(zai)一(yi)(yi)轮(lun)复习(xi)中及以后的(de)复习(xi)中不断积累。下面介绍些(xie)具体方法(fa):

(一)以点带面,掌(zhang)握唯物史(shi)观

复习之(zhi)初,关(guan)(guan)于(yu)这(zhei)个(ge)(ge)概念(nian)只需(xu)掌握四个(ge)(ge)核心要点即可,也(ye)足(zu)够(gou)应对大(da)部分涉及根(gen)(gen)本(ben)(ben)原(yuan)因(yin)、主要原(yuan)因(yin)类(lei)(lei)的(de)(de)问题,尤其单项选(xuan)择(ze)(ze)题。第一(yi)(yi)、是(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)质(zhi)(zhi)决(jue)(jue)定意(yi)识。根(gen)(gen)本(ben)(ben)原(yuan)因(yin)从(cong)“物(wu)(wu)(wu)质(zhi)(zhi)”范(fan)畴(chou)角度找即可,比如(ru)社(she)(she)会(hui)存在就(jiu)是(shi)(shi)属于(yu)“物(wu)(wu)(wu)质(zhi)(zhi)”范(fan)畴(chou)。那(nei)么“社(she)(she)会(hui)存在”决(jue)(jue)定“社(she)(she)会(hui)意(yi)识”。所以(yi),当这(zhei)两个(ge)(ge)词(ci)语(yu)(yu)或这(zhei)一(yi)(yi)类(lei)(lei)的(de)(de)词(ci)语(yu)(yu)作(zuo)为(wei)选(xuan)项出(chu)现(xian)(xian),如(ru)果问题是(shi)(shi)根(gen)(gen)本(ben)(ben)原(yuan)因(yin),我们(men)就(jiu)知道如(ru)何(he)选(xuan)择(ze)(ze)了(le)。第二、生(sheng)产(chan)(chan)(chan)(chan)力与生(sheng)产(chan)(chan)(chan)(chan)关(guan)(guan)系(xi),这(zhei)两个(ge)(ge)词(ci)语(yu)(yu)都(dou)可以(yi)作(zuo)为(wei)根(gen)(gen)本(ben)(ben)原(yuan)因(yin)出(chu)现(xian)(xian),衡量生(sheng)产(chan)(chan)(chan)(chan)力先(xian)进(jin)与否的(de)(de)标(biao)准是(shi)(shi)生(sheng)产(chan)(chan)(chan)(chan)工(gong)具(ju)与技术(shu)先(xian)进(jin)与否。这(zhei)本(ben)(ben)身又跟第一(yi)(yi)所述内容(rong)联(lian)系(xi)上了(le),因(yin)为(wei)生(sheng)产(chan)(chan)(chan)(chan)力生(sheng)产(chan)(chan)(chan)(chan)技术(shu)也(ye)是(shi)(shi)属于(yu)“物(wu)(wu)(wu)质(zhi)(zhi)”范(fan)畴(chou)。所以(yi),一(yi)(yi)看到根(gen)(gen)本(ben)(ben)原(yuan)因(yin)的(de)(de)问题,首选(xuan)生(sheng)产(chan)(chan)(chan)(chan)力,也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)工(gong)具(ju)、技术(shu)这(zhei)一(yi)(yi)类(lei)(lei)。其次再选(xuan)制度,也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)生(sheng)产(chan)(chan)(chan)(chan)关(guan)(guan)系(xi)角度选(xuan)择(ze)(ze)。第三、也(ye)是(shi)(shi)很多(duo)同(tong)学(xue)熟(shu)知的(de)(de),经(jing)济(ji)决(jue)(jue)定政(zheng)治(zhi),或者(zhe)说经(jing)济(ji)基础(chu)决(jue)(jue)定上层建筑(zhu)。这(zhei)一(yi)(yi)点很多(duo)同(tong)学(xue)都(dou)知道根(gen)(gen)本(ben)(ben)原(yuan)因(yin)要找经(jing)济(ji)方(fang)面,但如(ru)果把(ba)经(jing)济(ji)和生(sheng)产(chan)(chan)(chan)(chan)力放在同(tong)一(yi)(yi)题的(de)(de)选(xuan)项该如(ru)何(he)解决(jue)(jue)呢(ni)?比如(ru)选(xuan)项中同(tong)时有经(jing)济(ji)繁荣与生(sheng)产(chan)(chan)(chan)(chan)工(gong)具(ju)先(xian)进(jin)或技术(shu)先(xian)进(jin),这(zhei)样情况该如(ru)何(he)选(xuan)择(ze)(ze)?这(zhei)时请一(yi)(yi)定记住,优(you)先(xian)选(xuan)择(ze)(ze)生(sheng)产(chan)(chan)(chan)(chan)力,因(yin)为(wei)生(sheng)产(chan)(chan)(chan)(chan)力才是(shi)(shi)历(li)(li)史(shi)(shi)进(jin)步的(de)(de)根(gen)(gen)本(ben)(ben)。第四、人民群众(zhong)(zhong)是(shi)(shi)历(li)(li)史(shi)(shi)创造者(zhe)。千万不要忽略人的(de)(de)因(yin)素(su),坚持以(yi)人为(wei)本(ben)(ben),以(yi)人性角度思考历(li)(li)史(shi)(shi)。帝王(wang)、名人、伟(wei)人……能力策(ce)略等,属于(yu)个(ge)(ge)体(ti)因(yin)素(su),是(shi)(shi)次要原(yuan)因(yin)。而广大(da)人民群众(zhong)(zhong)的(de)(de)辛勤劳动,才是(shi)(shi)推动历(li)(li)史(shi)(shi)发展社(she)(she)会(hui)进(jin)步的(de)(de)主要原(yuan)因(yin)。

在(zai)复习中掌握好以上四(si)个核心点,并在(zai)以后的(de)学(xue)习中不断深化理解。那么,关于(yu)唯物史观(guan)方(fang)面的(de)很多题型(xing)同学(xue)们(men)就能游刃(ren)有余(yu)的(de)解答了。

(二)纵横对比,构建时空观念

一轮(lun)复(fu)习,基本(ben)都(dou)是以时(shi)间(jian)(jian)为序,但是一轮(lun)复(fu)习往(wang)往(wang)是单独把(ba)中(zhong)国历(li)(li)史(shi)和(he)世(shi)界历(li)(li)史(shi)按时(shi)间(jian)(jian)顺序复(fu)习一遍。很多历(li)(li)史(shi)事(shi)件又(you)发生(sheng)在(zai)不(bu)同的地理位置,即不(bu)同空(kong)间(jian)(jian)。建议(yi)可以在(zai)一轮(lun)复(fu)习中(zhong)尝试把(ba)中(zhong)外历(li)(li)史(shi)事(shi)件按总(zong)的时(shi)间(jian)(jian)先后顺序结(jie)合不(bu)同空(kong)间(jian)(jian)(不(bu)同国别或地区),用列表(biao)和(he)画思维(wei)导(dao)图的方式加(jia)强(qiang)记(ji)忆。

这里介绍(shao)一(yi)个(ge)最(zui)简单的方法:依托教材后(hou)的大(da)事年(nian)表(biao)重新(xin)排列(lie)组合(he),适度增加历(li)史(shi)事件即可。建议同学复习时(shi)(shi)结(jie)合(he)历(li)史(shi)地(di)图册,以及中国地(di)图世界地(di)图进行对比标(biao)注整理(li)。也可以尝(chang)试,结(jie)合(he)洲(zhou)别(bie)、国别(bie)等。先分(fen)类,再按时(shi)(shi)间(jian)列(lie)事件年(nian)表(biao)。一(yi)轮复习,就是要能够把不同时(shi)(shi)期历(li)史(shi)大(da)事件和不同时(shi)(shi)期地(di)理(li)知识(shi)结(jie)合(he),最(zui)终形成自己的历(li)史(shi)时(shi)(shi)空概(gai)念。

(三(san))论从史出,辨析(xi)史料实证

首先,必须(xu)要(yao)学会区分第一手史料(liao)(liao)和第二(er)手史料(liao)(liao),因(yin)为二(er)者(zhe)可信(xin)度是(shi)(shi)不(bu)同(tong)的(de),比如出土(tu)文物属于一手史料(liao)(liao),书籍属于二(er)手史料(liao)(liao)。其次(ci),史料(liao)(liao)辨析最关键(jian)的(de)是(shi)(shi)了解史料(liao)(liao)作者(zhe)的(de)意(yi)图,并且判断史料(liao)(liao)的(de)真伪(wei)。第三(san)(san),学会从(cong)史料(liao)(liao)中(zhong)提取有效信(xin)息,作为答(da)题的(de)可靠证据,也就是(shi)(shi)答(da)题描述(shu)精准,论(lun)从(cong)史出。当然(ran),在(zai)一轮(lun)(lun)复习初期,这种能(neng)力(li)的(de)运(yun)用估计尚不(bu)熟练。但西方有句(ju)(ju)谚语叫(jiao)“罗马城(cheng)不(bu)是(shi)(shi)一日建成的(de)”,中(zhong)国也有句(ju)(ju)俗语叫(jiao)“地冻三(san)(san)尺,非一日之寒”。相信(xin)通过一轮(lun)(lun)复习中(zhong)的(de)广泛(fan)阅读(du)和大量(liang)练习,然(ran)后经(jing)过不(bu)断深入思考(kao)、积累与(yu)(yu)感悟反思,必定能(neng)达到熟练运(yun)用与(yu)(yu)能(neng)力(li)的(de)提升。

(四)史论结合,客观历史解释

一(yi)(yi)轮复习(xi)需(xu)要(yao)不(bu)(bu)断积(ji)累史料,同时我们(men)还要(yao)在(zai)(zai)掌握史料的(de)基础上,对历(li)史事务(wu)进(jin)行(xing)理性分析和(he)客(ke)(ke)观判断。在(zai)(zai)复习(xi)中(zhong)学会以不(bu)(bu)同角度理性客(ke)(ke)观的(de)去(qu)看(kan)待某一(yi)(yi)历(li)史问题(ti)。而不(bu)(bu)同史料对同一(yi)(yi)事件叙(xu)述(shu)可能理解起来千差万别。比如:在(zai)(zai)电(dian)影《非诚(cheng)勿扰》桥段中(zhong),葛优(you)与徐若(ruo)瑄二(er)人提(ti)到了“解放”和(he)“沦陷”词语之争,实际是不(bu)(bu)同区域,不(bu)(bu)同意识形(xing)态,对于解放战争结果的(de)不(bu)(bu)同宣传和(he)叫法。我们(men)也需(xu)要(yao)通过一(yi)(yi)轮复习(xi)学会从历(li)史表象(xiang)中(zhong)发现(xian)问题(ti),透过现(xian)象(xiang)看(kan)本质,对历(li)史事务(wu)之间因果关(guan)系(xi)作出正确合理解释。这样,我们(men)才能在(zai)(zai)解题(ti)中(zhong)对题(ti)目进(jin)行(xing)全面(mian)客(ke)(ke)观分析,避免错(cuo)误(wu)出现(xian)。

(五)胸怀(huai)天下,培养(yang)家国情怀(huai)

一轮复(fu)习(xi)格局要(yao)大,新时代的(de)学子要(yao)有(you)理(li)想有(you)情(qing)操(cao)有(you)抱负。学习(xi)历(li)史要(yao)有(you)正(zheng)确(que)(que)的(de)思维导向,即养成(cheng)正(zheng)确(que)(que)的(de)历(li)史价值(zhi)观。而在(zai)新教(jiao)材和新高(gao)考中,对(dui)于边(bian)疆问(wen)题、主权问(wen)题、民(min)(min)生(sheng)问(wen)题都加强(qiang)了内容涉及,而这些都属(shu)于“家(jia)国(guo)情(qing)怀”范(fan)(fan)畴。所(suo)以(yi),在(zai)一轮复(fu)习(xi)中,要(yao)着重树立正(zheng)确(que)(que)的(de)历(li)史价值(zhi)观。主要(yao)指的(de)是对(dui)自(zi)己国(guo)家(jia)和人(ren)民(min)(min)的(de)深情(qing)热爱,对(dui)国(guo)家(jia)富(fu)强(qiang)、人(ren)民(min)(min)幸福所(suo)展现的(de)理(li)想追(zhui)求,包括对(dui)自(zi)己国(guo)家(jia)的(de)高(gao)度认同和归属(shu)感(gan)(gan)、社会责任感(gan)(gan)以(yi)及使命感(gan)(gan)。而在(zai)考试中常常涉及到的(de)词(ci)语(yu),“家(jia)国(guo)同构”“实业救(jiu)国(guo)”等内容也都属(shu)于家(jia)国(guo)情(qing)怀范(fan)(fan)畴,需要(yao)在(zai)一轮复(fu)习(xi)中重点体会。

结合上述五点,了解明确(que)复(fu)习(xi)方向。通过(guo)一轮复(fu)习(xi),初步掌握并拥有一定的五种(zhong)核心素养,必(bi)定为下一阶段复(fu)习(xi),甚至高考打下坚实基础。

大量广泛练习,注重实战(zhan)积(ji)累

“实践(jian),是(shi)检(jian)验(yan)真理的唯(wei)一(yi)标准”。大量练习,是(shi)增(zeng)加熟(shu)练度的好办法(fa)。但是(shi)一(yi)轮复(fu)习的练习,更多的应(ying)是(shi)侧重(zhong)基(ji)础(chu)训练。这(zhei)么(me)做的好处是(shi),扫(sao)除知(zhi)识盲点;夯(hang)实基(ji)础(chu),利于熟(shu)练应(ying)用;以及增(zeng)加自信(xin)。但是(shi)一(yi)旦碰到(dao)难(nan)题,该怎么(me)办?笔者建议适(shi)度取(qu)舍,充分做好错(cuo)题记录与解析。可以对题目做不同(tong)标记,区分掌握程度,为后(hou)一(yi)阶段复(fu)习缩小范围,提高针对性。

另外,除了准备不同轮(lun)次(ci)复(fu)习(xi)的错题本,用于查漏补缺。还可(ke)(ke)以准备一(yi)个不同轮(lun)次(ci)复(fu)习(xi)的好题本。可(ke)(ke)以把整(zheng)体正(zheng)答率偏低,但自(zi)己却能做(zuo)对的题整(zheng)理(li)留存。这(zhei)(zhei)将(jiang)是自(zi)我感悟反(fan)思(si)提高历史(shi)思(si)维水平的支点。还可(ke)(ke)以通过这(zhei)(zhei)些题举一(yi)反(fan)三,形成辐射效应(ying),有(you)利于之后(hou)的复(fu)习(xi)和提高。

最后,需要(yao)指(zhi)出(chu)的(de)是,一轮复(fu)习时间跨(kua)度相对漫长(zhang),希望每位同(tong)学(xue)(xue)保持(chi)好心态(tai),不(bu)能(neng)急(ji)于(yu)求成,戒骄戒躁,持(chi)之以恒。毕竟“万(wan)丈(zhang)高(gao)楼平地起(qi)”,然后“千淘万(wan)漉(lu)虽辛苦,吹尽黄沙始见金”。相信(xin)通(tong)过认(ren)真坚持(chi)与努力(li),同(tong)学(xue)(xue)们的(de)一轮复(fu)习一定会收获颇(po)丰。

文(wen)字(zi) | 吴迎新(xin)

审核 | 梁健 崔媛媛

编辑 | 刘(liu)宁(ning)


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房东回应免租4年中国女排对阵美国
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